miércoles, 20 de abril de 2016

Diario: Día 13

Miércoles, 20 de Abril del 2016

Antes de contaros mi jornada de prácticas de hoy, quería disculparme por haber estado tantos días sin publicar nada. He estado atareada con otras cosas, y como a la vez que estamos en las prácticas también estamos con el Proyecto de fin de ciclo, estoy algo ocupada y con pocas ganas de hacer mucho cuando estoy en casa.
Os voy a resumir un poco lo que hemos hecho estos días, que no ha sido mucho más relevante que los días que publiqué, ya que las rutinas y los horarios son los mismos. 
La semana pasada terminamos de trabajar los animales domésticos/granja, trabajamos el cerdo, la gallina, el caballo, el burro, la oveja y alguno más que seguramente se me olvide. 
El viernes faltaba una de las profesoras, así que no pudimos ir al aula porque teníamos que quedarnos todos juntos. En lugar de eso, cantamos canciones de animales, recordamos los animales de granja y domésticos y el rato que sobraba, que era poquito, entre terminar e ir al patio interior para empezar los turnos de comedor y marchar a casa, estuvimos en el aula bailando y cantanto con el reproductor de CD's. 
El lunes tuvimos un cumpleaños y entre una cosa y otra también se pasó el rato de ir al aula a trabajar un poquito, por lo que cantamos un poco, cantamos las canciones que pedía la cumpleañera y comimos gusanitos, cosa que los vuelve locos, están deseosos de terminar de cantar, con lo que les gusta, para poder ir a comerlos.
Ayer martes me tocaba ir al instituto a trabajar un poco en el Proyecto, hacer tutorías y seguimientos, por lo que no fui a prácticas.
Hoy, a eso de las 8.30 han empezado a venir algunos. Hasta entonces, no había más que 4 niños y los 4 estaban durmiendo. Hasta las 10.15 estamos en el aula multiusos jugando, mientras van llegando todos y van despertando los que duermen. A esa hora es cuando empezamos el turno de desayuno y van comiendo los que traen un pequeño tentempié para media mañana. Cuando estamos terminando de desayunar, empezamos a recoger para ir al otro aula a trabajar un poco. Hoy hemos trabajado el elefante: su sonido, su tamaño, su color, sus partes (trompa, colmillos, patas...). Hemos hecho magia con las temperas para poder pintar el elefante de su color, el gris, mezclando blanco con un poco de negro. Les encanta hacer magia con las pinturas.
Al terminar en el aula con los trabajos, vamos a trabajar un poco de hábitos de aseo, higiene y control de esfínteres antes de ir al patio interior a jugar mientras empiezan los turnos de comidas, marchan algunos para casa, empiezan los turnos de siestas, llegan los de la tarde... 
Y por hoy no mucho más que contar. Solamente contaros que he tenido un pequeño susto con uno de los pequeños, ellos y su costumbre de llevar todo a la boca. Pero bueno, ahí quedó, en un susto. He estado un rato angustiada, no se quien lo ha pasado peor, si yo o él... Pero son cosas que pasan, y estoy orgullosa de haber podido reaccionar a tiempo y bien. Me ha dejado malestar, pero es una experiencia a tope que me llevo de recuerdo. Malo, pero recuerdo. Hasta mañana!

domingo, 10 de abril de 2016

Diario: Día 6

Viernes, 8 de Abril del 2016

Empezamos la mañana sin mucha faena. Hasta las 9.00 o así no empiezan a venir, hasta entonces estamos tranquilas con poco trabajo. A partir de esa hora, empiezan a llegar prácticamente todos.
Hasta las 10.00 aproximadamente estamos todos juntos, como de costumbre, en la aula de juego libre. A esa hora llega la profesora de los medianos y ya vamos cada uno a su aula.
Empezamos a desayunar a eso de las 10.30; mientras, los que no desayunan (porque se van pronto a comer o porque llegaron hace poco), siguen jugando un poco más.
A las 11.00 más o menos, empezamos a recoger todos los juguetes que hay esparcidos por toda la aula. Cada uno a su lugar: las piezas de construcción cada una a su caja correspondiente, unos juguetes en un baúl, los cochecitos y los muñecos en su lugar... Así, a la vez que hacemos más llevadera la acción de recoger con canciones, aprendemos la importancia del orden y aprendemos lógico-matemática (por el simple hecho de clasificar).
Cuando hemos terminado de recoger, esperamos sentados por los que quedan por desayunar, así aprendemos a saber esperar y nos relajamos un poco después del juego para cambiar de actividad con más calma. A las 11.30, nos cambiamos de aula para hacer una actividad plástica. Hoy trabajamos otro animal: la vaca. Antes de eso, repasamos los animales domésticos/granja que conocemos. Hablamos que en la granja suele haber varios tipos de vacas: unas que se destinan a la producción de carne y otras que se usan para recolectar leche, llamadas pintas. El trabajo que vamos a hacer hoy trata de ponerle las manchas a una vaca pinta. Para ello usamos una brocha y pintura negra. Cuando hemos terminado con esta actividad, como nos sobra un poco de tiempo antes de empezar con los turnos de comida, repasamos las formas. Dibujamos un circulo en un folio y con la misma brocha que hemos usado antes para las manchas de la vaca, pintamos FUERA del círculo. Es importante enseñarles orientación espacial, y una forma de hacerlo fácilmente y divertido es mediante actividades lúdico-educativas que les gusta, como la pintura.
Son aproximadamente las 12.15 cuando terminamos, y nos colocamos en la puerta para ir hacia el patio interior para un rato de juego libre mientras empiezan los turnos de comida y van llegando los papás a recoger a los que marchan a comer a casa. Pero antes de eso, pasamos por el baño, para trabajar hábitos de higiene, de aseo y de control de esfínteres. A los que llevan pañal, se les quita y se les sienta en el orinal un rato para que vayan cogiendo la rutina. Conforme vamos terminando del baño, vamos yendo hacia el patio interior y jugamos un rato.
A eso de las 14.00-15.00 ya no queda apenas nadie. Como cada día a esa hora, unos ya se han ido a casa y otros han ido a dormir la siesta. Van llegando algunos que se quedan por la tarde y se van marchando los últimos que hay de la mañana. Ya pronto termina mi turno, y con él, una semana más.

jueves, 7 de abril de 2016

Diario: Día 5

Jueves, 7 de Abril de 2016

Hoy no hemos hecho mucha cosa. Hemos estado al principio jugando todos juntos mientras iban llegando todos poco a poco. A eso de las 10, que ya hay bastante de los mayores, llevamos a los bebés a su aula. Al poco rato, se van los medianos a su aula y nos quedamos los mayores solo.
A las 10.30, empezamos a desayunar. Hay unos que comen genial, pero otros que les cuesta horrores. Es un trabajo muy grande enseñarles el hábito de comer, algunos lo ven incluso como un castigo.
A las 11.15 aproximadamente cantamos unas canciones. Una de las niñas ha traído un libro. Ya que estamos trabajando los animales, les pedimos que traigan libros, juguetes, etc., relacionados con el tema que trabajamos. Han traído "El libro de la selva". Les ha encantado.
Al terminar de leer el libro, hemos ido al aula de manualidades. En un dibujo de un gato, hemos pegado trocitos de lana en el cuerpo simulando el pelo del gato. Al terminar, hemos hecho cada uno un dibujo de un gato. Al terminar ya eran aproximadamente las 12.30, y hemos ido a lavarnos las manos, a pasar por el baño y a jugar un rato mientras unos van a comer y otros van para casa poco a poco. A eso de las 14.30 ya no queda nadie. Los que se quedan un rato más, los más pequeños duermen y los mayores estamos en el patio interior charlando, jugando, cantando y aprendiendo. Ya pronto termina la 5a jornada de prácticas. Mañana mucho más, ya a final de semana se nota que se acerca el fin de semana. Están más cansados pero, a la vez, más eufóricos, más eléctricos...

lunes, 4 de abril de 2016

Diario: Día 3

Lunes, 4 de Abril del 2016

A las 8.00 de la mañana llego a la escuela. A la vez que yo, llega la profesora del aula de 0-1 años, que normalmente viene más tarde. Como cada mañana, me abre la profesora con la que normalmente estoy, que es la que se encarga de abrir la escuela y de recibir a los mas tempraneros.
Nada más llegar, aprovechando que no había más que dos niños pero que estaban durmiendo, la profesora de los bebés me ha hecho un tour por la parte de la escuela que no conocía, ya que como con los más pequeños todavía no he estado, no había visto sus aulas. Me ha enseñado los colgadores de cada edad, como los tienen organizados y la mascota para cada una de las edades, de la que tienen puesta su imagen con el nombre del niño al que corresponde encima de cada colgador. Al terminar el tour, nos vamos al aula de juego a esperar a que lleguen los niños.
Conforme van llegando, los dejamos que jueguen un rato hasta aproximadamente las 10.00, hora en la que empezamos a desayunar. Cuando hemos terminado, nos sentamos todos en círculo para hacer un poco de asamblea, en la que compartimos entre todos lo que hemos hecho el fin de semana. Luego cantamos unas canciones para relajarnos para cambiar de actividad.
A las 11.00 más o menos llega la fotógrafa, que les va a hacer las fotografías individuales a cada alumno y a cada profesor para la orla del curso 2015-2016. Me han dicho que si quiero, me haga una fotografía yo también para que me hagan una copia de la orla en la que aparezco yo, para que me la quede de recuerdo. La verdad es que son un encanto todas. Gracias por tener ese detalle conmigo... ¡GRACIAS!
Cuando terminamos con las fotos para la orla, volvemos al aula en la que estábamos, cantamos unas canciones y repasamos cosas básicas como los colores y los animales domésticos/de granja, ya que no tenemos mucho tiempo hoy.
Al terminar con estas actividades ya son las 12.00 del mediodía, así que nos vamos al patio a jugar un rato mientras unos van a comer y otros se marchan a casa. Cada vez van quedando menos.
Hoy me he reído mucho con una de las profesoras, con la que me quedo al mediodía en el patio. Son un amor. Les estoy cogiendo mucho cariño a todas. Y a los niños también, y ellos a mi parece que también. A nada que les haces un poco de caso a uno, ya están 20 más esperando que les hagas caso a ellos también. O si les haces cualquier tontería a uno o juegas con otro, te vienen todos a pedir que les hagas lo mismo. Son un encanto, la verdad es que estoy disfrutando mucho de esta experiencia y estoy segura de que me voy a llevar un muy buen y bonito recuerdo de este periodo.
Espero aprender muchísimo y de momento se que va a ser así porque mucho ya he aprendido. Espero ser una gran profesional, tanto como las referentes que tengo en este momento porque, desde luego, lo son.
Mañana no va a haber entrada, ya que no tengo que ir a las prácticas. Cada dos martes, empezando por mañana, vamos al instituto a trabajar con el grupo de proyecto y a aprovechar para tener tutorías y resolver dudas con los profesores/tutores. Así que nos vemos (leemos) el miércoles.
Un saludo, y muchísimas gracias por leerme.

domingo, 3 de abril de 2016

Diario: Día 2

Viernes, 1 de Abril del 2016

Al igual que ayer, empiezo mi jornada a las 8.00 de la mañana. A esa hora todavía no hay mucha actividad, más que dos que aún duermen y uno que ya empieza a dar guerra después de despertarse con mi llegada. Vaciamos los cubos de juguetes y piezas para que se entretengan los que vayan llegando. Hoy ha habido menos niños que ayer en toda la jornada en general, por lo que la tranquilidad era mayor. Más que tranquilidad, no había tanto alboroto.
A las 9.30 aproximadamente, cuando ya han llegado todas las demás educadoras, cada una marcha a su clase con sus respectivos alumnos. En el aula en la que me quedo yo estos primeros días, cantamos unas canciones y repasamos los animales, ya que es el tema que estamos trabajando.
Después de estas actividades de distensión y a la vez de relajación tras el juego libre, que suelen terminar hiperactivos, nos quedamos todos sentados, bebemos un poco de agua y desayunamos.
A eso de las 11.00 nos vamos al aula de las manualidades, en la que aprendemos una nueva técnica de pintura: los pinceles. Hacemos dos dibujos: uno en el que, sin mezclar los colores, tenemos que pintar en el folio con todos los colores que hay para elegir, pidiéndolos por su nombre (rojo, amarillo, verde y azul); el otro dibujo trata de ir mezclando los colores para averiguar que colores salen de las mezclas (salen el verde de nuevo, el naranja, el marrón...). Los ponemos a secar y nos vamos a lavar las manos.
Son aproximadamente las 12.00 del mediodía, hora de empezar los turnos de comida. Pero antes pasamos por el baño los que ya no llevan pañal y los que llevan se los quitamos y tratamos de que hagan algo en los orinales, para ir aprendiendo el hábito. Al terminar, los que tengan que ir a comer en el primer turno van, y los que esperan a otro turno o no comen en la escuela, van al patio interior a jugar.
Aproximadamente a las 15.00 ya no quedan apenas niños. Unos se han marchado a casa, otros están durmiendo la siesta... Como ya no hay mucha faena, me dicen que puedo marchar, que ya no hay apenas nada que hacer y que las que se quedan son suficientes para llevarlo bien.
Cada día salgo más contenta, los niños llenan de mucho amor, pero te agotan la energía entera en un abrir y cerrar de ojos.

jueves, 31 de marzo de 2016

Diario: Día 1

Jueves, 31 de Marzo del 2016

Mi primera jornada de prácticas ha empezado a las 8.00 de la mañana, hora a la que he llegado a la escuela. Estaba una de las educadoras allí, con dos niños que acababan de llegar, los dos del aula de 0-1 años. He estado un rato con ellos jugando, en seguida han cogido confianza. Luego, poco a poco han ido llegando más niños, de distintas edades (entre 0 y 3 años). En el rato mientras van llegando los que quedan, los que ya están tienen un rato de juego libre.
A eso de las 9.30-10.00 hemos empezado a recoger la clase y, como ya había bastantes niños de las diferentes edades, ya nos hemos repartido cada uno con su educadora. Yo me he quedado en el aula de 2-3 años, que es en la que estaré las primeras semanas.
Hoy era el cumpleaños de una de las niñas de esa aula; cumplía ya los 3 años). Le hemos puesto una corona de cumpleaños, la hemos sentado en el "trono" (así llaman a la silla en la que se sientan los cumpleañeros), y le hemos cantado el "Cumpleaños Feliz". Después de haber cantado, le hemos preguntado que si quería que le cantáramos más canciones, a lo que ha dicho que si muy contenta. Una de las educadoras le ha indicado que tenían que ser canciones relacionadas con los animales, ya que es el tema que se va a trabajar en la escuela los próximos días. Hemos cantado varias canciones de animales, en las que aparecían como protagonistas los elefantes, los gatos, los perros, los pollitos... A parte de esas canciones, hemos cantado también la de "Dónde están las llaves", ya que a la niña que cumplía años le gusta mucho esa canción y se la hemos cantado entre todos. Al finalizar la ronda de canciones, hemos abierto una bolsa de gusanitos y nos la hemos comido entre todos.
Después de haber celebrado el cumpleaños, hemos desayunado, cada uno individualmente para trabajar hábitos de alimentación, y conforme íbamos terminando, volvíamos al juego libre para esperar que todos los demás terminasen.
Al terminar, hemos ido a otra aula en la que Max, la mascota de la escuela, nos ha presentado el nuevo libro de actividades. Nos ha contado que estuvo hace poco en una granja y que el granjero le contó que los animales de granja se les llama animales domésticos, ya que conviven con personas. Max nos ha nombrado todos los animales de granja que conoce y también otros animales de compañía que no están habitualmente en las granjas, como perros, gatos, tortugas... Cuando hemos terminado de hablar con Max y que nos contara todo lo que sabía de los animales de compañía, nos ha enseñado una imagen en la que aparecían unos animales que estaban un poco escondidos y otros que estaban descubiertos completamente. En esa ficha, hemos tenido que encontrar los que estaban escondidos y ponerles un "gomet" encima. Al terminar, hemos recogido el cuaderno de fichas y hemos dibujado un rato. Cada uno ha dibujado a su animal favorito. Había gatos, perros y elefantes a montones, y a parte había ranas, pájaros, peces... ¡de todo!
Cuando hemos terminado, hemos trabajado un poco los hábitos de higiene y autonomía, ya que después de pintar nos hemos lavado las manos, hemos ido al baño los que ya saben ir solos, hemos cambiado los pañales sucios a los que todavía los usan y luego hemos ido a jugar un rato más, ya que ya era cerca de la 13.00 y estaban empezando a marchar los que van a casa a comer. Los que se quedan a comer en la escuela lo han ido haciendo por turnos, empezando por los pequeños o por los que les lleva más rato comer. Conforme iban terminando, se incorporaban al juego libre y otros iban a comer.
Desde las 13.30 hasta las 14.30, que es la hora en la que casi todos marchan, hemos jugado, y a partir de las 14.30 se pone a dormir a los más pequeños y a los mayores que quieran.
A las 15.00 aproximadamente ha terminado mi primera jornada de este breve pero intenso periodo de prácticas. Me lo he pasado de maravilla, he podido observar las distintas técnicas que emplean las distintas educadoras, he aprendido muchas cosas de ellas a pesar de solo haber estado un día, y sobre todo he aprendido nombres, ¡muchos nombres! Espero mañana llegar y que los niños me traten con el mismo calor y cariño con el que me han acogido hoy. Que eso, tratándose de niños, es un hecho muy importante para mi, ya que suelen ser desconfiados al principio con los desconocidos. Por lo menos me quedo tranquila tras este primer día de que les he gustado, y eso es lo que más me llena. Mañana más, mucho más. Y sobre todo... ¡MEJOR!

miércoles, 30 de marzo de 2016

Hola, queridos lectores.

Hola a todos mis lectores.

Os escribo esta entrada para haceros saber que mañana empiezo mi periodo de prácticas en una Escuela Infantil. Yo soy estudiante de Grado Superior en Educación Infantil en Ourense y a partir de mañana dedicaré un rato de mi día a contaros las experiencias que vaya viviendo a lo largo de todo este tiempo en las prácticas. Os explicaré lo acontecido a lo largo de la jornada, las actividades que hemos llevado a cabo y cuestiones varias que puedan surgir en el día a día en la escuela.

A parte de eso, trataré de seguir subiendo fichas de actividades, juegos, y juguetes. Y, a mayores, también de cuentos,

Espero que os guste mi nueva sección de "Diario", que tendrá lugar desde el 31 de Marzo hasta aproximadamente el 5 de Junio, contando el día a día en las prácticas. Después de este tiempo, seguiré con la actividad normal del blog.

Muchas gracias por vuestro tiempo y sobre todo por vuestro apoyo y por seguirme.

Mil gracias!

domingo, 8 de noviembre de 2015

lunes, 21 de septiembre de 2015

Juego de corro: Nombre y animal

Ficha de juego Nº44
Nombre: Nombre y animal.
Edad recomendada: +5/6 años.
Participantes: Mínimo 4/5, cuantos más participantes, mas complicado.
Duración: Breve-media
Espacio: Interior o exterior.
Beneficios: Mejorar la memoria, adquirir nuevo vocabulario.
Tipo de juego: Juego de ejercicio, juego de conocimiento, de distensión. Interior o exterior. Grupal/corro.
Organización del espacio: No requiere.
Recursos: No necesarios.
Desarrollo del juego: Se ponen los participantes en círculo, y se elige quién va a empezar Cada uno deberá decir su nombre y un animal que empieze por la misma letra que su nombre. El siguiente hará lo mismo, diciendo todos su nombre y un animal. Deberán recordar el nombre y el animal de cada uno de los participantes, ya que cuando acaben todos de decir nombre y animal, empezará de nuevo el ruedo diciendo uno a uno el nombre de los anteriores, el primero dirá solamente el suyo, el siguiente dirá el del anterior y el suyo, el siguiente el de los dos anteriores y el suyo, y así sucesivamente.
Variantes, modificaciones y adaptaciones:
Se puede realizar también con niños más pequeños que no puedan recordar tantos nombres diciendo solamente el nombre y el animal del anterior y el suyo.

jueves, 10 de septiembre de 2015

Juego coooperativo: Las palomitas de maíz

Ficha de juego Nº43
Nombre: Las palomitas de maíz.
Edad recomendada: A partir de 4 o 5 años.
Participantes: A partir de 5-6 participantes.
Duración: Breve-media, dependiendo de la cantidad de jugadores.
Espacio: Interior o exterior.
Beneficios: Desarrollo motor, equilibrio dinámico, 
Tipo de juego: Juego de ejercicio, juego de reglas simples, interior y exterior, juego cooperativo, grupal, juego de distensión.
Organización del espacio: Liberar de obstáculos para no chocar ni tropezar al moverse.
Recursos: No requiere.
Desarrollo del juego: Esparcidos por el espacio de juego, se mueven saltando por toda la sala en cualquier dirección, como si fuesen palomitas de maíz estallando. Cuando una palomita de maíz choca contra otra, estas dos se unen y empiezan a saltar juntas (abrazados saltando juntos), y así sucesivamente. Las palomitas que estén juntas trataran de chocar contra otras palomitas para hacerse más y más grandes. Acaba el juego cuando están ya todos juntos.
Variantes, modificaciones y adaptaciones: 
-Se puede realizar por grupos: cuando una palomita se une a otra, intentan coger a otras palomitas para así crecer y acabar siendo el grupo que más palomitas tenga. Gana el grupo que más palomitas haya conseguido unir.
-Se puede hacer competitivo: las palomitas intentarán evitar que las demás palomitas las alcancen, para evitar unirse a ellas, ganando la palomita que quede sin estar pegada a otras palomitas.

jueves, 27 de agosto de 2015

Juego popular: Marco Polo

Ficha de juego Nº42
Nombre: Marco Polo.
Edad recomendada: +5 Años.
Participantes: 2 o más participantes.
Duración: Breve-medio (Dependiendo de la cantidad de participantes).
Espacio: Interior o exterior.
Beneficios: Desarrollo sensorial, orientación espacial, desarrollo motor.
Tipo de juego: Juego de ejercicio y de reglas, dirigido, interior y exterior, juego dinámico, juego grupal.
Organización del espacio: Si se juega en interior, liberar el espacio de obstáculos.
Recursos: Tela para vendar los ojos.
Desarrollo del juego: En primer lugar, se elige (por sorteo o por elección propia/voluntaria) al jugador que desempeñará la función de "Marco", al que se le vendarán los ojos y contará hasta diez. El resto tiene que separarse de él. El que hace de "Marco tiene que gritar "Marco", respondiéndole los demás diciendo "Polo", para poder dirigirse hacia donde se encuentren y atraparlos. Los que gritan "Polo" están obligados a decirlo, y si alguno no lo dice, "Marco" puede decir: (Nombre) no ha dicho "Polo", pasando así la función de "Marco" a ese jugador.
El juego termina cuando son todos atrapados, eligiendo de nuevo "Marco" y volviendo a empezar.
Variantes, modificaciones y adaptaciones:
"No se han encontrado".

miércoles, 20 de mayo de 2015

Gran juego: El asalto a los tanques

Gran juego Nº2
Nombre: El asalto a los tanques.
Edad recomendada: +5 o 6 años.
Participantes: Gran grupo.
Duración: Larga.
Espacio: Exterior
Beneficios: Desarrollar la motricidad gruesa, coordinación general del cuerpo, adoptar el rol que se establece a cada jugador, desarrollo motor.
Tipo de juego: Juego de ejercicio, juego de reglas. Dirigido, exterior, grupal competitivo, distensión.
Organización del espacio: Establecer las bases de cada uno de los "ejércitos".
Recursos: Un pañuelo por jugador.
Desarrollo del juego: Se forma un equipo con unos jugadores que hacen de tanques. El resto se dividen en dos equipos, que serán dos ejércitos contrarios cuyo objetivo es llevar todos los tanques y/o soldados enemigos que les sea posible a su base. Todos los jugadores llevan un pañuelo colgando en la parte trasera del pantalón. Cada jugador ocupará su posición: los tanques se colocarán en el centro del terreno de juego y los ejércitos cada uno en su base, que estarán cada una en un extremo del terreno. Se dará la señal de inicio de juego. El objetivo de los tanques: es que no los cojan los ejércitos. Cuando un tanque y un soldado se encuentren, intentarán quitar el pañuelo del otro evitando que le quiten el suyo. Si arrebatan el pañuelo los tanques, ese soldado queda "derrotado" e irá a su base. Si lo arrebata el soldado, el tanque es capturado y se deja llevar hasta la base del ejército captor. Los soldados también pueden pelear por sus pañuelos entre ellos, quedando "derrotados" si le arrebatan el pañuelo. Pueden establecer un acuerdo y dejarse "libres" los dos y seguir los dos en el juego (cada jugador solo puede solicitar el acuerdo 1 vez en todo el juego). También se puede rescatar a un jugador "derrotado" del equipo (1 vez por jugador, tanto el que rescata como el que es rescatado pierden esa ventaja, tanto de rescatar como de ser rescatado). Al final del juego, cada tanque capturado vale 10 puntos para el equipo que lo cogió, y cada pañuelo del equipo contrario, 5 puntos.
Gana el equipo que más puntos haya logrado conseguir.
Variantes, modificaciones y adaptaciones: 
Puede jugarse sin ventajas de ser rescatado, ni acuerdos para no pelear el pañuelo.

Vía: http://www.diocesisoa.org/documentos/ficheros/grandes_juegos_495.pdf

Gran juego: Los saboteadores.

Gran Juego Nº1

Nombre: Los saboteadores
Edad recomendada: +4 años.
Participantes: Gran grupo, número par a poder ser.
Duración: Larga.
Espacio: Exterior.
Beneficios: Cooperación con el grupo, motivación, motricidad gruesa, desarrollo de la atención.
Tipo de juego: Juego de ejercicio, juego de reglas. Dirigido, exterior, dinámico, distensión, grupal cooperativo/competitivo. 
Organización del espacio: Establecer límites para el juego.
Recursos: 10 relojes despertador.
Desarrollo del juego: Se dividen primero a los jugadores en dos equipos. A cada equipo se le entregan 5 relojes despertadores ("bombas"), en perfecto estado de funcionamiento, con la alarma dispuesta para que suene a las "X" horas (establecer cada uno la hora en la que suena el despertador acorde al tiempo que se desea mantener el juego activo), para que las bombas marquen el final del juego si no son encontradas antes de la hora establecida para que suene el despertador. El director del juego abandona el lugar junto con un equipo durante 15 minutos. En ese tiempo, el otro equipo esconde sus "bombas" por el terreno de juego, de manera que si suenan sean oídas desde el centro, que es donde se quedará el director para controlar el juego (equipos que traigan "bombas" encontradas, hablar con los jugadores, etcétera); luego, la operación la realiza el otro equipo, abandonando el equipo que antes escondió las bombas el terreno de juego durante otros 15 minutos. Si éste segundo equipo, al colocar sus "bombas" descubre alguna del otro equipo, la entregará al director del juego, que dará oportunidad al equipo que la colocó para que la vuelva a esconder. Durante el juego, todos los jugadores buscan las "bombas" del equipo contrario. Cada vez que encuentren una, la entregarán al director del juego que la hará "explosionar" en público. Las puntuaciones se reparten de la siguiente forma: la primera "bomba" encontrada vale 10 puntos para el equipo que la encuentra, la segunda 9 puntos, y así sucesivamente. Las bombas no encontradas valen 10 puntos para el equipo que la escondió, puntos que sumarán al terminar el juego. Gana el equipo que más puntos obtenga.
NOTA: No pueden colocarse bombas en lugares inaccesibles (lanzándolas a un árbol, etcétera). 
Variantes, modificaciones y adaptaciones: 

martes, 5 de mayo de 2015

Juguete: Prismáticos

Juguete Nº5
Nombre: Prismáticos.
Edad recomendada: +3 años.
Participantes: Individual.
Duración: Breve.
Espacio: Interior o exterior.
Beneficios: Desarrollo motor, precisión, coordinación óculo-manual con objeto.
Tipo de juego: Juego de ejercicio, juego de manipulación, juego individual. Dirigido, de distensión. Esterior e interior.
Organización del espacio: No requiere.
Recursos: Dos rollos de papel higiénico o uno de cocina, cordel, pegamento o grapas, pintura si se quiere decorar.
Desarrollo del juego: Se cogen los dos rollos o trozos de rollo y se unen uno con el otro. Se puede usar pegamento, grapas,..., cualquier cosa. Cuando están unidos, se hace un agujero en cada uno de los rollos por la parte externa de los mismos, en extremos opuestos uno con otro, ya que será donde se introduzca el cordel. Una vez hechos los agujeros, se introduce un extremo del cordel en uno de os agujeros y se anuda para que no se salga. Se repite el mismo paro en el otro agujero con el otro extremo del cordel. Se decora/personaliza al gusto.
Variantes, modificaciones y adaptaciones: 
Para niños mayores, sería interesante que se dejara un espacio entre los dos tubos para que les fuese más cómodo a la hora de mirar a través de ellos, por el ancho de sus ojos, como muestra la imagen.

Juguete: Zancos

Juguete Nº4
Nombre: Zancos.
Edad recomendada: +4 años.
Participantes: Individual.
Duración: Breve.
Espacio: Interior o exterior.
Beneficios: Coordinación general del cuerpo, equilibrio dinámico y estárico, desarrollo motor.
Tipo de juego: Juego de ejercicio, juego individual. Dirigido, juego de distensión, exterior e interior.
Organización del espacio: No requiere.
Recursos: Dos latas resistentes (tipo Nesquik o similar), cordones o similares.
Desarrollo del juego: En la parte inferior de la lata se hacen dos agujeros uno en frente del otro, en el lado opuesto del lateral. En esos agujeros, se introduce en cada uno un extremo del cordón/cuerda de forma que quede el nudo dentro de la lata. Se repite en la otra lata el mismo procedimiento. Y ya están terminados los zancos. Se puede decorar al gusto.
Variantes, modificaciones y adaptaciones: